Tema transversal Educação Ambiental
Intodução:
Nos novos tempos as questões ambientais se incluem no bojo dos problemas
sociais relevantes e estão presentes como um dos temas transversais propostos
para as escolas, com o objetivo de contribuir para o desenvolvimento da
consciência crítica dos alunos em relação aos problemas sócio-ambientais.
Os conteúdos relacionados ao meio
ambiente poderão fornecer elementos para uma compreensão mais ampla dos
problemas ambientais. O aprender a fazer ocupa lugar de destaque no
desenvolvimento do Meio Ambiente como tema transversal. Assim, sugerem que
parte dos conteúdos sejam assimilados por meio da vivência concreta, das
atitudes e posturas que levem a participação e à responsabilidade com o meio em
que vivem.
Para o forte desenvolvimento da
proposta do Meio Ambiente como tema transversal é necessária uma política
educacional de formação inicial e continuada dos professores, melhores
condições salariais para os profissionais da área e estruturas de apoio, como
acervo bibliográfico, recursos didáticos, instalações físicas adequadas para o
desenvolvimento dos trabalhos.
Também é necessário que os
professores estejam sempre se atualizando, trocando idéias, realizando
parcerias que toda a comunidade escolar esteja envolvida no compromisso de viabilização
dessa tarefa. O projeto
político-pedagógico é o melhor caminho para que o Meio Ambiente seja pensado
discutido e proposto na escola, para o
bom desenvolvimento desta proposta, todos os professores, de forma
interdisciplinar e transversal possam estar envolvidos com este trabalho.
Apresentação das experiências:
A construção do projeto político-pedagógico deverá ser fruto de um
processo complexo de debates, fazendo-se necessário a descentralização e a
democratização no processo de tomada de decisões. Decretos, leis e parâmetros
parecem estar sempre vindo de cima para baixo, propondo à escola o que ela
deverá fazer. Cabe à ela, emancipar-se para se tornar capaz de avaliar essas
propostas e adequá-las à sua realidade, tirando delas o que de bom possa
existir, e refutando o que não disser respeito à sua realidade.
O processo de investigação deverá
ser realizado para comparar a proposta do projeto político-pedagógico com a realidade concreta vivenciada da
escola. Muitos são os limites e desafios postos para que esta proposta possa
ocorrer de forma satisfatória. A esse respeito, podem ser feitas reflexões,
algumas, das quais pertinentes aos problemas existentes para a implementação
dos temas transversais de um modo geral.
As escolas vêm implementando o
Meio Ambiente como tema transversal, com inúmeras dificuldades. Elas vão desde
as questões que transcendem a escola enquanto instituição até as que se
localizam no âmbito da sala de aula. Problemas como falta de apoio , carência
de parcerias, falta de recursos financeiros para compra de materiais
didáticos-pedagógicos e para saídas a campo com os alunos, baixos salários.
Outro problema frequente se
refere à falta de tempo. Sabe-se que a cada dia o professor dispõe de menos
tempo fora da sala de aula, porém dentro da escola para pensar e construir o
seu trabalho pedagógico. Nas escolas, de um modo geral, constata-se a ausência
de tempo concreto disponível para o professor pensar organizar-se e participar
dos projetos e atividades em sala de aula que contemplem os temas transversais.
Há uma enorme dificuldade do
professor para inserir os temas transversais em suas respectivas disciplinas.
Os temas transversais também são trabalhados por meio de projetos, e nesse caso
há uma certa paralização no desenvolvimento dos conteúdos específicos das
disciplinas para dedicar-se as essas atividades. São momentos ricos de troca
entre professor e aluno, entretanto, nem todos têm esta percepção.
Na escola cria a consciência da importância, compreensão e discussão dos
problemas ambientais. Pequenos gestos
concretos vão sendo encaminhados com esforço quase sobre-humano por parte dos
professores e alunos. Mesmo em meio a tantas dificuldades, há esperança de que
o tema cresça com a convicção, por se tratar de uma proposta extremamente
válida e importante, pois no valor da implementação desta proposta, para um
repensar e reconduzir da relação do homem com o meio em que vive.
Cabe aos professores continuarem lutando, reivindicando e tentado
construir a sua práxis tendo sempre em vista o seu papel com sujeitos históricos, capazes de contribuir
para a transformação social. Mesmo
tendo em vista que este é um trabalho que está se realizando precariamente, os
professores parecem querer encontrar caminhos para prossegui-lo.
Portanto, faz-se necessário
dizer, que não há a menor dúvida da importância da inserção da temática
ambiental na escola. Os problemas ambientais têm se agravado de forma
espetacular e cabe a cada cidadão refletir sobre o modelo de sociedade e estilo
de vida atual. Faz-se necessário e urgente conhecer e compreender de forma
crítica, a dinâmica que envolve estas questões A escola continua sendo um
caminho importante a ser percorrido em busca desta compreensão, visando
contribuir para a construção de um mundo mais ético, equilibrado e justo.
Diante do contexto sócio-econômico, político e cultural da sociedade atual, é
quase unânime o reconhecimento do significado da escola em busca de um repensar
a respeito dos caminhos trilhados pela humanidade. Ao lado dos aspectos
cognitivos, a escola deverá dar prioridade, a construção de novos valores e
posturas que possibilitem ao homem um convívio mais harmônico e respeitoso com
o Planeta que o abriga. O meio ambiente, assim como os demais temas
transversais representam uma proposta em busca desta meta e, talvez seja esse
um dos grandes desafios da educação do terceiro milênio.
Referências:
Guia de estudos Educação Ambiental na Diversidade/ UFLA/CEAD – Unidade 3
– Educação Ambiental e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação p.50-78.
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/transversais.pdf
